你说啊这个幼儿园环境创设跟幼儿身心发展特点和需要相适配，这事，可太关键！啥时候能都做好这一点，幼儿教育那才算是上道儿
环境重要性
大家得知道，幼儿园的环境可不是简简单单的那些东西。据统计在幼儿园孩子们每天待的时间可不少，从早上入园到下午离园，大概有8到10个小时。老师们，还有教育专家们都清楚，这环境包括物质条件和精神环境。好的环境就像一个隐形的老师，能促进幼儿全方面成长，要是环境不对，那可能对孩子影响就不好。
物质环境，比如说有色彩鲜艳的教室，适宜的玩具；精神环境，就是和谐的师幼关系、友好的同伴交往。这就好比盖房子，物质环境是砖，精神环境是梁，都缺一不可，没了谁都不行。
身心发展特点
幼儿每个阶段身心发展特点都不一样。0到3岁的幼儿以直觉行动思维为主关于幼儿园情景创设的特点，喜欢简单的玩具，像拨浪鼓、小摇铃等，这时候要是在教室里放上这些简单的东西，孩子会特别感兴趣。3到6岁的幼儿，具体形象思维开始发展了，他们可能喜欢角色游戏，像娃娃家、医院这些游戏环境，能让他们在玩中学习，对他们想象力和社交能力发展都有好处。
老师们观察幼儿也是蛮仔细的。北京有个幼儿园老师小张，就很留心注意一个小朋友，这个小朋友之前胆子特别小，后来通过观察发现给他放在图书角看故事书慢慢胆子变大了，还喜欢跟小朋友分享看到的故事了。老师了解不同阶段身体特点，能有针对性地提供适合东西
发展需要适配
幼儿对探索世界可是充满渴望的。要知道，在很多幼儿园都设置了科学发现角，让幼儿自己动手做小实验。要是能在这个小角落里大连市同乐中小企业商会，放上放大镜、磁铁啊这些东西，让他们找找物体规律。除了探索需要，幼儿还需要稳定的情感支持和尊重。有的幼儿园会开展各种活动，能帮孩子发展动手、表达等各方面能力，跟孩子发展需要相匹配非常关键。
举个例子说，在一个幼儿园做调查，有将近百分之八十孩子最喜欢玩泥沙，要是这幼儿园开设沙水区，能满足孩子身体协调和想象力发展需要。所以做的好的幼儿园肯定会注意从心理、认知发展等多个方面出发进行创设环境，不会乱弄的。
实际应用途径
幼儿园做这个都采用多样化方式。先说说墙面布置，老师把墙壁变成教育的平台，像在墙面布置四季更替、节气变化的图，孩子在每天看过程中，自然而然就记住很多常识了。
还有活动区域规划。比如说规划阅读区，里面放上好多孩子爱看的绘本，桌子呀椅子呀都弄的很舒服那种。要给孩子自主选择活动的机会，这样利于孩子自我意识进一步发展和能力的培养。
错误案例警醒
在我们没做好适配案例还是多得不得了。有的幼儿园为了好看关于幼儿园情景创设的特点，弄好多大人审美高却不适合孩子的装饰，很多色彩看着就不是幼儿喜欢那种。在游戏过程中没有给孩子灵活操作度，好多幼儿园老师规定孩子某个时候玩这个玩具，时间到立刻收起来啥等。这孩子玩都不能好好玩得尽兴，还咋发展。这就提示要吸取教训，再不能把环境创设当成完成任务，要为孩子长远发展着想。
未来展望方向
未来创设环境肯定走向智能化和个性化。科技越来越发达了，到时候像那种虚拟教学场景能都用于幼儿教育环境里，比如恐龙在教室“活过来”这种，很新奇呢也适应新时代孩子发展。对每个孩子的培养可不能那么死板一样的对待，肯定区别对待。老师给每个孩子创建成长档案，能依据不同孩子不同需要随时调整环境，促进每个孩子身心全面发展。
各位朋友，你觉得未来幼儿园环境创设，更应该注重科技元素还是传统元素？
