小朋友拿别人东西这事，要是放成人身上那铁定是偷，可在四五岁孩子身上，咱可不能这么乱定性，处理起来那得慎之又慎，其中的门道可多着
懵懂认知惹事端
孩子们思维老是被想象牵着走，根本分不清“自己的”和“别人的”。就像案例里的冯淑鑫小朋友，刚上幼儿园，妈妈还没给他买彩笔、本子。看着别的小朋友能写字画画玩得欢，自己却啥都没有，心里那叫一个羡慕，肯定就想着“要是是我的该多好”，这不就把东西往自己书包里塞，满足自己愿望去了。
那些四五岁的娃儿，他们可不懂啥大道理，更多是凭着自己心里喜欢不喜欢来行动。所以他们拿着别人东西的时候，压根不知道这事多不对劲儿，就觉得自己喜欢案例分析幼儿园，拿了也没啥，完全不清楚这样对别人造成啥影响。
错误表达勿出口
碰上小朋友拿别人东西的事，可千万别张嘴就跟孩子说“偷”这个字！这字眼太严重，要是一跟孩子说大连市同乐中小企业商会，孩子心理负担得多大咱不能给他贴上这样的标签。
其实，得通过教育让孩子明白，自己的行为给别人添了多少麻烦。得耐心跟孩子讲，“你看你拿了别人东西，别人找不着得多着急呀”，让孩子慢慢地去理解，去认识自己行为的不对，这样才有利于他们心理健康发展。
关爱点亮成长路
幼儿园里，孩子心里都有自己的小渴望。就像晓瑞，多希望能当一回排头！他跟妈妈说出来，妈妈转告给老师。老师这才发现，原来自己以前光关注自己喜欢的乖孩子去排成头了，都忽略了其他孩子盼着老师关怀的心。
从那以后，晓瑞变，好多像晓瑞这样的孩子都变了，一个个更加活泼积极。真正改变最大的其实是老师，老师懂得用更多的爱去温暖那些曾被自己忽略了的小心灵，让孩子们都能感受到在幼儿园里满满的爱意。
游戏中的大朋友
幼儿园区域游戏案例分析幼儿园，教师起着超级大的作用。像案例里小女孩菁菁邀请老师玩“美发厅”游戏，老师立马“放下手中活儿”，开心地投入进去，乐意扮演顾客
在游戏整个过程中，教师跟孩子合作得可好，不只是回答孩子的各种奇奇怪怪问题，还能在旁边巧妙引导孩子。这样的合作互动，让孩子在自在的游戏里得到成长，也让孩子眼中的老师不再只是老师，还像自己亲密无间的大朋友，让孩子更喜欢上幼儿园，喜欢这里的游戏
自信萌芽新动力
刚说的杨鹏鹏小朋友，从教学开始到最后，画纸上一直空空的。这时候老师起到关键作用。老师想着关键要给这孩子树立自信心，让他觉得“我能行”！当老师跟鹏鹏这么说了以后，鹏鹏开始在纸上慢慢画起来。
尽管一开始画得那是不成形，可老师真心地夸奖他，还贴心给出改进方法。这个鹏鹏啊是新转来还没适应新环境，老师多给他一些爱，让他生出自信心。只要有了自信心，这孩子说不定就会慢慢喜欢上画画，之后进步就会杠杠大
表扬带来大力量
心理学家盖杰和伯令纳说得一点没错， “表扬是激发学生学习动机的利器，虽然它廉价又易用，可往往被人给忽略啦” 。幼儿园孩子更多地需要鼓励、表扬，就像鹏鹏小朋友得到老师表扬以后开始作画。孩子在这样的正面激励下，就会更愿意去尝试新东西。作为幼儿教师，可得多挖掘孩子闪光点，及时给他们真心实意的表扬，让这份认同点亮孩子成长的路！
大家说说，在处理小朋友这些问题的时候，你们还有啥更好的办法不？要是觉得我说得有点道理，就点个赞分享一下！
