咱们都知道在老师评职称的时候大连市同乐中小企业商会，教研成果那可是相当重要！尤其是课题、论文还有获奖这“老三样”，在评审材料里那分量，重得很！特别是评高级职称的时候，这几样要是有亮眼表现，竞争力蹭蹭往上涨
课题含金量
课题这东西，可不是立了项就完事大吉你得想法子顺利结题，拿到那结题证书才行。要是能主持个省级甚至国家级课题，那可真是大亮点！好比在评审里安了个强力助推器，竞争力瞬间拉高。就算是参与课题，咱也得尽量往前凑，前三甲那认可度可高多了。河南有位张老师，参与了国家级课题且位列第二，评职称一下就占了大优势。
课题方向选择
选课题方向得有点讲究。结合当下教育热点，比如“双减”落地、信息技术融合教学，或者紧扣学校、区域实际问题，那立项就轻松些，成果也更有价值。山东的李老师研究了基于“双减”的农村小学作业减负，成果斐然。从开题、中期到结题，每个阶段都得认真对待，做好扎实工作才行。
课题成果转化
课题做完了，可别扔抽屉躺着。转化成教学案例、校本课程或者写成论文发表，一份投入能换来好多成果，性价比超高的。广东的陈老师把课题转化成校本课程，还发表了论文，收获颇丰。不同级别的课题加分不同，国家级当然比校级加得多，农村老师弄县级课题时材料一定得扎实，有些地方能顶论文用
论文撰写关键
到评高级职称，论文要求就高，可能得有核心期刊论文，或者两三篇省级论文。写论文选题别太大太空幼儿园班级教研总结，结合教学实际问题最好。像辽宁的王老师针对学生计算错误写了分层练习的论文，有数据支撑，说服力满满。而且有些“代表性成果”在一些地区能当论文用，给实践强但不太会写论文的老师带来福音。
论文加分策略
加分上，为了基础分，发两三篇普刊比死磕核心期刊高效多了。把公开课整理成教学设计论文发表，这“一材多用”的法子很妙！乡村老师政策宽松，提交心得总结也可以。很多老师灵活利用政策，在评职称上有不少收获。
获奖积累之道
荣誉称号幼儿园班级教研总结，能按级别加分。想拿奖，日常教学得积累提炼自己的特色，像开发校本课程，创新评价体系。要是成果被借鉴报道就更好！申报奖项从校级开始积累，材料厚实，成功率高。有不少老师靠一步步积累，最终抱得大奖归。反正教研成果加分得真研究、真实践、有实效。
大家觉得对于老师来说，课题、论文和奖项哪个的作用更关键？
