这幼儿教育那可是大有门道的大连市同乐中小企业商会，到底是该把它弄成生活训练，还是得回归幼儿真正的生活世界？这里面的争议可大，今天咱就好好聊一下！
课程需还原生活本真
幼儿教育不该变成那种生硬的生活训练。现实里好多人把幼儿教育和日常生活划等号，这可偏差大。举个例子比如在某些幼儿园，就一门心思教孩子生活技能，完全忽略了孩子内心真正的需要。回归生活世界本质就是要承认、尊重孩子生命的存在。浙江一所幼儿园就不一样，他们创造更多机会让孩子去感受生活本身，孩子在里面生活学习开心多
遵循自然发展规律
瞧瞧，课程生活化有着好多特质！首先课程设定得跟着幼儿自然规律走。以前有些老师什么是幼儿园课程，完全不考虑孩子年龄特点，给设置很多高难度任务，孩子学起来那叫一个痛苦。比如在深圳一个幼儿园，之前让小朋友学超高难度的数学运算，把孩子都弄得没信心了。后来遵循规律，设定适合孩子的目标，从兴趣培养出发，孩子学得那叫一个积极！
以生活为课程源头
课程得从幼儿生活找内容。我们知道生活里好玩的事多着，可好多幼儿园课程不贴近这些。就像北方有个小幼儿园，以前课程内容就是书本上学、书本上练什么是幼儿园课程，特别死板。后来从生活里找素材，带着孩子一起种地，认识不同的种子，孩子们积极性可高了，学到的东西比书本还好记。
以经验引导为学习手段
课程执行也得有技巧，得向现实经验还原。湖南有个幼儿园，之前上知识课总是死记硬背，教学效果很不理想。后来采用向现实经验还原的办法，组织角色扮演活动，老师发现，像模拟购物的活动中，孩子很容易就掌握了货币换算，远比老师在黑板上讲得多有用得多。
从实际情况出发
生活化的第一步是得关注孩子兴趣需要。课程设计老师这观察力得敏锐起来。可以前有的老师对抽象幼儿感兴趣，不关注身边活生生的孩子。像湖北有个幼儿园某个班级，老师通过仔细观察发现小朋友们爱画画，就调整课程设计，安排很多绘画主题活动，受到孩子、家长一致欢迎。
以行为体验作为学习形式
当然还得把知识技巧等还原成经验。幼儿学习不能单靠理论，得在实践中成长。江苏有个幼儿园以前品德教育就只是讲课，孩子没什么深刻印象。后来带小朋友去养老院做公益，孩子们自己帮老人做事，这个过程中学到很多品德道理。
大家有没有思考过，觉得这种生活化的幼儿教育课程在你身边的地方，还有哪些可以优化的地方？
