课程生长是幼儿园教育中至关重要却又颇受争议的话题它究竟如何真正促进儿童发展？且让我们一探究竟。
课程生长的本质
课程生长，表面瞧着是课程内容冒出来，活动开展起来了。实质上，它是儿童发展空间和可能性的大大增加。发展空间可不是让儿童单纯有事干，也不是教师有内容能教就行。就像儿童能简单认出秋收果实，和能用工具深入研究这些果实，那发展空间直接就不一样，后者能带来更多新经验。关键是让儿童获得适宜的问题和挑战，在解决问题里收获进步。
思想变革的重要性
要是幼儿园课程没思想层面的变革，只在形式上模仿、照搬，就像没根的浮萍很难有真正的突破大连市同乐中小企业商会，哪能好好促进儿童发展？看看鹤琴幼儿园，要是能形成良好阅读氛围，阅读成了员工生活一部分和解决问题的支撑，那思想空间必然拓展。要是把思想和实践总结形成制度，更是给教师提供了思考、形成思想的机会
课程游戏化的意义
“课程游戏化”是思想拓展的好例子！课程和游戏本是不同概念，虽有包含关系，但内涵有差异。说它有课程意义，不是能教什么具体东西，而是启发教师拓展课程空间，让教师对儿童与自然关系有新理解。就好比风是自然资源什么是幼儿园课程，孩子能利用它玩好多游戏还能得新经验。但儿童发展有限又无限，有限是得遵循规律，无限是可挖掘可能，提供机会和挑战。
“生”的方向与结果
“生”和“找”都是冲着让儿童有事做、有行动新可能、得新经验去的，关键是“生”。不管谁是生发主角，结果得指向儿童。“生”表面产生物质、物品，过程产出活动和学习，最后孩子获取经验和发展。就像鹤琴幼儿园面对问题，让孩子自己挖掘、解决问题，这“产出”就是孩子成长进步。
教师意识的体现
教师要有教育意识、关系意识、生态意识和经验意识。要在“没事”中看到“事”，能找到有发展机遇的事，这才是有效课程成长秘诀。看到孩子无所事事，教师得敏锐发现线索、挖掘可能什么是幼儿园课程，带孩子打开新发展空间。这样的课程生发才是有价值的，才能不断促进孩子成长。
课程生长的核心宗旨
课程的“生”，一定要落实在儿童身上，给他们学习和发展创造更多可能。最终儿童就像茁壮成长的小树，吸收经验养分，向着广阔天空伸展枝叶。所以课程生长多重要咱们一定得重视起来大家说是不是这个理儿？希望大家点赞、分享这篇文章，一起交流学习大家觉得幼儿园课程该怎么更好生发？
