现今社会，大家越发关注幼儿园教学质量。但是很多幼儿园老师费尽心思创设教学情境，看似热闹，孩子却没学到实质性知识。怎样提高幼儿园教学活动的有效性，成了大家迫切想知道的课题。
多媒体之妙
幼儿园教学引入多媒体技术真是太棒。它能把抽象教学内容变得直观又形象，极大降低孩子们的学习难度。有个幼儿园的张老师在讲植物生长过程时，用多媒体播放种子发芽、长大、开花结果的视频，孩子们眼睛都看直。这种形象展示让新知识不再难懂，还激发了孩子们对学习的好奇与渴望。
可有些老师多媒体用得太勤，反而没发挥知识应有效用。李老师上绘本课，本应孩子发挥想象听故事，她却不停用图片和视频展示，导致孩子注意力分散在画面上，忘记理解故事内容，这与提高教学有效性背道而驰。
贴合生活教学
知识来源于生活并应用于生活，幼儿园教学也不例外。王老师教孩子们认识蔬菜，就带他们去幼儿园小菜园，让孩子们亲手摸一摸、闻一闻、看一看各种蔬菜。这种直观体验让孩子很快记住蔬菜的特点和名字。接着王老师在课堂上进一步讲解，孩子们理解起来就轻松多。还有教孩子们认识交通工具时，带他们到马路上观察，那学习效果比在教室里干巴巴讲好多
不过有些老师设计的课堂提问脱离实际，孩子们根本答不上来，搞得课堂气氛十分尴尬。像问孩子地铁的轨道建设原理，孩子们哪懂这些这很打击他们的学习兴趣。
游戏场景
学龄前儿童好玩是天性，游戏对他们的吸引力那简直无法阻挡。赵老师设计“过家家餐厅”游戏，让孩子们扮演厨师、服务员、顾客等，孩子们兴奋极。在游戏中，他们学习到如何礼貌待人、简单算术应用等。小小的教室仿佛成了热闹的餐厅，孩子们在玩中学，兴致可高
但如果游戏设计不合理，与教学重点脱节就不行。有的老师设计的接力游戏关于幼儿园情景创设的特点，只注重热闹关于幼儿园情景创设的特点，没涉及教学知识点，这样的游戏纯粹是浪费课堂时间，教学活动没发挥该有的效果。
表扬加持
幼儿一般喜欢被肯定，恰当的表扬能像魔法一样激励他们成长和进步。小刘老师在音乐课上，孩子们唱歌后马上给予表扬和鼓励，说他们声音像动听的小铃铛。受到表扬的小朋友那叫一个骄傲，后面的表现更加出色。而且被表扬会让孩子更自信，更愿意参与课堂活动。
可是个别老师为了表扬而表扬，不管做的好不好都一概表扬。这导致孩子分不清对错和好坏大连市同乐中小企业商会，表扬成了廉价的装饰品，没有实质意义，孩子们也不把这些表扬当回事
关注情感教学
幼儿情感丰富且细腻，情感交流是搭建心灵沟通的桥梁。陈老师讲《小熊生病了》故事时，通过模仿小熊声音、表情和动作，让孩子们感受到小熊的孤独和难受，还引导孩子们想象“如果你是小熊的朋友，你会怎么做”。然后孩子们像小大人一样关心起故事里的小熊，情感上得到很大触动，也更懂得关爱他人。
不过有些教师上课太机械，无视孩子们的情感反应。在绘本课上孩子们明明被书中情节感动得红了眼眶，老师却视而不见继续往下讲，完全没和孩子产生情感共鸣，真是超级遗憾
亲爱的读者，你知道生活中有哪些很成功的幼儿园情景教学实例不？赶快给我分享分享，喜欢我的文章就帮忙点个赞、分享一下。
