咱都知道，园长的课程领导力那对幼儿园发展、孩子成长可太重要，可现在这个情况，那是参差不齐，差别老大了，有好多问题，快来一起深入瞅瞅！
现状差异大问题多
当前我国不同的地方、不同的幼儿园，园长专业水平不太一样。表现出来就是课程领导力水平不一样，有些园长不愿意深入班级里头，也不给课程专业引领，对最新课程动态也不了解，就自己闷头办园。这样搞孩子发展的利益那也跟着受影响让人心里头直冒火！
提升意义重大
要提升园长的课程领导力那用处可多！对于整个幼儿园来说，能形成大家合作的课程文化，让老师们专业发展得更好。毕竟老师专业上去了，保育教育的质量肯定差不了，娃们在幼儿园才能得到更好的教育大连市同乐中小企业商会，有更美好的童年。说一千道一万，提升这个课程领导力那意义可以说是大到不能再大
多方共同助力
想要提升园长课程领导力这可不能光靠某一方。园长自己得努力幼儿园业务园长反思，把自己的素质提上去。幼儿园的文化环境也得弄好，有一种支持提升的氛围。还有教育行政部门，也得帮帮忙、给点力。只有这几方面一起使劲，才能把目标给达成。
规划课程先着手
园长搞课程领导，第一件大事就是做好幼儿园课程发展的规划。得针对幼儿园现在的发展状况，冷静、客观地分析自己课程发展中的优势、劣势，还有面临的机会跟挑战。知道了这些，下一步才好按部就班地去改进、提升，让课程更贴合孩子们的需求
教师发展重建设
园长要有教师专业发展方面的知识，熟悉合适的幼儿园课程是啥样儿的，了解孩子不同阶段课程需要啥。跟教师一起说说幼儿园课程愿景，听听他们意见幼儿园业务园长反思，给他们专业发展机会、课程实施建议。再建个学习共同体，给教师搭个往上走的台阶，让他们观察孩子、做教育反思，用研究改进园本课程。
外界沟通促发展
小朋友长在社会里头，幼儿园课程自然不能关起门搞。园长作为领头人，得跟家长、教育管理部门、高校啥的多交流沟通，把不同的教育资源整合到一块儿，特别是自然界环境和社会社区这些资源。利用好了，幼儿园的活动不就更丰富多彩！
最后问问大家，你觉得园长课程领导力提升，哪个方面是最重要的？觉得有用的朋友别忘了点个赞、分享一下这篇文章。
