咱今天要讲的这个事，那可是在幼儿教育里特别容易引起分歧的事。像遇到那种语言发育迟缓、行为表现跟别的孩子不太一样的孩子，好多老师打心底儿里怕处理这麻烦事。我，今天就来讲讲我班上“亮亮上学记”，这里头可都是满满当当的事
亮亮初印象
我接这个班级之前，听到了好多关于亮亮的“传说”。有人嘀咕，说他老是在教室四处“游荡”，跟个没方向的小鸭子似的；还有人说他听不懂别人说话，像是活在自己的小世界里头；更有人说他爱“打人”“不受控制”。反正，在大家眼里，他就是跟别的孩子大大不同。等新学期开学，亮亮一来班级，还真跟那些“传说”有几分像，不过我敏锐察觉到他可聪明着幼儿园信息论文，不是表面那般简单。
融入班级策略
我就跟保育老师商量，让亮亮坐在咱们旁边。哪怕他注意力跟那飘飞的柳絮似的到处跑，也别把他挪走，让他和小朋友们一起掺和活动，或许能有改变！刚开始那阵子，他时不时会打扰别人，可只要不离开椅子，我们就装作没瞅见。就这么坚持着，还真有效果！再开展啥活动，亮亮都能和老师、小朋友畅快游戏，不再一个人四处乱溜达
专注力的突破
慢慢的幼儿园信息论文，亮亮集中注意力的时间就跟树枝往上长一样越来越长。有一回在音乐集教活动里，他竟然能乖乖坐在椅子上，与老师互动，这可绝对是个大大的里程碑似的突破成长！以前四处“游荡”的那个亮亮一去不回头完全成了热爱活动、专心学习的小家伙。
艺术创作态度
咱平时开展绘画或者手工活动的时候亮亮理解不了绘画内容和手工主题，但他能安静守在自己的椅子上，要么认认真真画画，要么专心致志剪一通。哪怕作品没跟着主题走，可整个过程里那认真劲儿就跟小大人似的。这就说明他的心，慢慢开始被活动拽住
情绪处理摸索
亮亮刚入学时情绪那个大跟决堤的洪水一般！咱们班级老师轮流哄，就跟拿小勺子挡洪水一样，没啥成效。我说要不冷处理，不管他，他倒好，越哭越闹，丝毫没有要停下来的意思。不过，有一回我意外发觉大连市同乐中小企业商会，就算他情绪大得冒火，哭闹中还能和老师对话，不管老师讲啥，他都跟着说好、是。
家园共育成果
跟亮亮妈妈沟通这些事的时候，她直说愁死了，没找到让亮亮平复情绪的好方法。不过她也反馈说亮亮在家情绪也改善可多，不再为一点小事就大闹，玩儿乐高的专注时间也越来越长。我一合计就提个主意，让他们有空就陪亮亮玩乐高，指不定又能有新变化
不知道大家在教育中遇到这类小朋友会咋样处理？觉得我这一系列做法可行不？欢迎大家留言讨论，觉得有意思的话可别忘了给我点赞、分享！
