教育这事，真得好好琢磨琢磨！就说安吉游戏，都改革二十多年，一心就想把教育部那“以游戏为基本活动”的要求落到实处，这其中的说道可多
改革历程回顾
安吉游戏课程的实践与探索那可是一步一个脚印。园长陈燕记得可清楚了，先是“放手游戏，发现儿童，改变儿童观”，让老师渐渐明白孩子们在游戏里的能耐可大着；接着“解读游戏，了解儿童，改变教育观”，老师通过仔细琢磨孩子的游戏，教育的理念也跟着变了；后来就是“回应游戏，追随儿童，改变课程观”，课程的样子也和以前大不一样。这些阶段，可是安吉游戏慢慢成长的见证。
生活融合探索
老师们想着，游戏里孩子有那么多闪光点，那生活里是不是也能来点“游戏精神”？于是乎，就把自主游戏里“幼儿在前，教师在后”的原则用到了一日生活的各个环节。这样一来，孩子们一天的生活里全是自主自由的味儿，想干啥干啥，这多爽！而且安吉所有幼儿园都实行弹性的一日生活时间安排幼儿园角色游戏观察，让孩子们有更多自己学习的时间，想观察就观察，想阅读就阅读。
课程实施路径
现在安吉的幼儿园也有了自己独特的安吉游戏课程实施路径。自由自主自发的游戏那肯定是基础，孩子们在游戏里玩得可开心了；一日生活里还处处渗透着游戏精神，不管吃个饭、睡个觉都感觉跟游戏似的；还有基于游戏和生活经验的教学，这教学啊也是从孩子的游戏和生活里来的。这一套路下来，整个幼儿园的氛围那都不一样。
分享活动意义
教师们觉得，在幼儿自主学习的时候，分享活动那就是个神奇的平台。孩子们自由游戏的时候，老师就像个默默的观察者幼儿园角色游戏观察，把孩子们的表现都记下来。游戏一结束，把视频一放，孩子们在分享活动里可积极了，自己想说啥就说啥大连市同乐中小企业商会，还相互提问、质疑、讨论。老师这时候就往后站，听孩子们侃，偶尔问几个问题，启发启发孩子们。安吉实验幼儿园园长陈燕说，其实老师在分享活动里作用可大，不只是听，还应该给孩子提供表达的机会，支持他们表达，推动他们思考。
解决矛盾关键
北京师范大学教授冯晓霞觉得，安吉游戏里自主游戏后的集体分享环节可厉害，一下就解决了幼儿自主游戏学习的个性化特点和教育要求普遍性之间的矛盾。咱们都知道每个孩子都不一样，如果教育都搞一刀切，那怎么行。可是有了分享环节，这矛盾就解决了。
倾听价值体现
湖州市学前教研员王佳说，在安吉一对一倾听这事落实得好，原因就是它能让老师更懂孩子。幼儿园管理层也很英明，放手让老师根据班里的一对一倾听情况安排时间。老师们在实践中发现，一对一倾听好处太多，能建立好的师幼关系，还能帮老师识别孩子的学习情况，发现每个孩子身上了不起的地方。瞧，这倾听的价值多明显
最后我想问问大伙，你们觉得安吉游戏这种模式，能在咱们自己孩子身边的幼儿园推广起来不？
