在幼儿园的区域活动中，师幼之间的互动可是有着大学问！一次“美发厅”的小插曲，其中竟藏着促进师幼和谐互动的秘诀，且听我慢慢道来。
“美发厅”的召唤
那天在区域活动时，我在“美发厅”旁忙着收拾东西。突然，一声喊让我注意到，居然有小朋友直呼我大名，当时我忙得很就没理。可接着我感觉束好的长发被一双小手摸着，看来这“美发师”是盯上我的头发。拗不过，看来我得去美一下
这孩子怎么知道我名字的？我放下手里的活大连市同乐中小企业商会，转身笑着问谁是美发师，还问她咋知道我名字。小女孩菁菁站出来，自信满满说她是美发师，肯定能给我做好案例分析幼儿园，顺嘴就说听张老师喊我就知道了。
准备美发工具
对话开始后，美发师那小模样，一本正经让我低下头，把头发放下来。我就随口问问，你们这儿没专门洗头的长躺椅？这一问可不得了，菁菁立马喊来小文文、亭亭她们几个小女孩。
这几个小家伙马上七手八脚地忙起来，不多会儿就用几张小椅子拼了张洗头躺椅。然后菁菁她们的动作还挺专业的，拔掉我的发圈，像模像样地开始抓搓我的头发，还挺有那么回事
洗发中的交流
洗发的时候我装得很随便，说让她们看着做啥好就做啥。这“美发师”越发得意了，还跟我说起一首歌很难唱，她姨妈会唱。这小孩子就是藏不住话，一边洗头发一边兴致勃勃跟我聊天。
我就在旁边应和着，看着她们熟练又有点稚气的动作，真觉得这小家伙们还挺厉害的。这洗发的过程就像是一场小小派对，充满了欢声笑语。
理发进行时
洗发之后就开始理发。美发师左手拿塑料推子，右手拿剪刀，装作专业理发师的样子，开始“咔嚓咔嚓”剪起来。看着她那认真的表情，那么小的手拿着不算小的工具，真担心她会不会不小心戳到我
不过她还挺有模有样，一下一下地比画着，偶尔还会歪着头看看是不是更帅气了。我就静静地配合着，感受着她们在游戏里的投入与快乐。
师幼互动的秘诀一
从《纲要》里我们知道，建立和谐有效的师幼关系那是太重要。首先，教师得有正确的儿童观，要尊重幼儿。就像案例里，菁菁直呼我名字让我理发案例分析幼儿园，我笑眯眯应下，投入到游戏里，把幼儿当成游戏主人，适时点拨他们。这样子，孩子们才会放开了玩，才能在游戏里成长。
孩子的想法千奇百怪，言行也天马行空，教师不能觉得孩子不懂事就随意否定。尊重他们，就能开启一扇通往幼小心灵的窗户。
教师还得准确定位自己，在和孩子的关系里做平等中的首席。还是说这“美发厅”游戏，我放下手中活，乐意当顾客，跟孩子对话。这对话里能看到我就像孩子们的大朋友。
在她们忙的时候，我配合着，有问题就好好回答，就成了支持他们、引导他们的重要伙伴。而且有时候老师装糊涂，像案例里我“一问三不知”，其实是一种隐性引导。这能让孩子们更自信，更主动探索。这样子，能发挥出孩子自主能力，又显示出老师主导地位。
看完这“美发厅”的故事，你们在幼儿教育里有没有遇到类似有意义的互动场景？
