您还别说，中班的小朋友们，自我意识那可真跟芝麻开花似的——节节高！老是想按自己的小意愿去做事，要是大人的想法跟他们不一样，这小情绪，立马就起来就像小朋友读关于小女孩准备度假行李的故事引发的好玩事一样，这里面学问可大着
故事开场引关注
咱先说说这故事一开始。老师跟小朋友们介绍一本书，说讲的是小女孩去度假收拾行囊的事。在那封面里妈妈已经把东西装在旅行箱里头了。老师就带着小朋友们开始认识那封面上的小女孩、故事名字大连市同乐中小企业商会，还有旅行箱里的物品哩。这一步幼儿园教学理念，可是给后面小朋友理解妞妞的行为打下了基础。好比盖房子先得打好地基
小妞妞调整行囊
然后，书里的小妞妞，开始有自己的主意。她一会儿把妈妈准备的衣服、饮料、药品这些给拿出来幼儿园教学理念，一会儿又把自己的故事书、游泳圈、花皮球放进去。咱中班的小朋友那眼睛可尖着，一下子就感受到画面里这物品替换的信息，马上就对下一页妞妞要带啥东西产生好奇了。
众人猜测小争论
看到这画面，小朋友们就讨论开。有小朋友说妈妈看到妞妞拿出东西会很生气，质问为什么要全拿出来；还有的说妈妈会很惊讶，说“你咋这么做呀”。而小妞妞也有自己的说法，大声说“这是我的箱子，我要放我想带的东西”。瞧瞧，这小小年纪就有自己的主张
探讨物品用与无
接着，老师就组织小朋友们讨论，问她干嘛非要带那些毛毛熊、故事书。老师带着孩子思考拿出的东西和放进去东西的实用性、方便性。比如说有的东西带着是麻烦，这不适合出游；而有些像日常洗漱用品又不能少。通过讨论，孩子从小就明白啥是“该带”“不该带”，这自我管理意识一点点儿就培养起来
画面表情传递情
到第七页的时候，老师还引导小朋友观察画面人物表情。大家能看得出妞妞和妈妈对行李物品有没有意见，能体会整理好行李出发去度假的快乐心情，也能理解为啥妈妈生气。孩子们就像和妞妞一起经历了整理行李的事，心情还挺轻松愉悦，也知道要考虑一下大人意见
活动延伸助成长
最后，老师这教育可不只在绘本故事本身。老师发调查表，让家长和孩子商量春游带啥，在区域活动还提供东西让孩子想野餐、游泳要带啥不要带啥。等到春游前看孩子书包，里头物品种类数量都挺合适。家长也反馈说孩子都能提前和大人好好商量，然后自己准备东西，进步那可是大大的！
各位读者，你们家孩子遇到类似这种要自己做抉择的时候，表现怎么样？快来评论区分享分享，也别忘了点赞、分享这篇文章！
