您敢想不，一些轻症孤独症儿童，经过那良好的幼儿园融合教育，居然能提升综合能力，还有可能进普通小学，融入社会，这事可是超级重大意义的
融合教育探索起步
自2007年起北京大学医学部幼儿园就开启了这融合教育的探索之路。从那年开始，就接收3至6岁的孤独症儿童。您想想这一下子就给这些特殊孩子打开了一扇全新的门。这不仅是幼儿园做的一个勇敢尝试，更可能为众多孤独症儿童未来的发展奠定基础。吕玲说除了小班第一学期没有融合班，园里其它阶段几乎每个班都有孤独症儿童融入。
科学干预训练方法
那些能力比较弱的孤独症孩子入园后，会先由特教老师进行那科学专业的密集型干预训练。而另一部分孩子就进入心泉班弱智幼儿上幼儿园，在这里，特教老师会进行专业的小组干预训练。几个月的时间，他们在这里培养基本的生活自理能力、生活常规以及交往能力。比如自己穿衣、吃饭等小事，对他们来说都是努力学习的目标
融合阶段逐步深入
经过小组生活，孤独症儿童培养起基本生活习惯和能力后，就进入半融合教育。一部分时间融入普通班，像是一天中的半天待在普通班上课或者参与活动。随着时间推移，与普通孩子交流互动时间不断增加。当能基本独立参加班级各项活动时，就可以进入全融阶段。这每一步的跨越，都是他们成长的见证
小学入学受多因影响
孤独症孩子结束幼儿园生活后能不能进普通小学，受多方因素综合影响！孩子个体本身发展的情况关键，如果能力提升得多，机会肯定大些。家庭教育也起到重要作用，家里的引导对孩子成长特别关键。还有幼儿园的干预教育效果，以及社会各个地方的接纳度。要是全社会都更包容接纳，那孩子们的路肯定更宽广
教育推广意义深远
为了帮更多的孤独症儿童和家庭，北大医学部幼儿园开始推广融合教育模式和方法。他们“走出去”向全国多个省市传学前教育经验弱智幼儿上幼儿园，想着要让这份爱心和教育经验传播得更远。说不定在全国各地，有更多和幼儿园融合教育正在萌发成长
挑战依旧需要克服
即便有这么多努力，开展融合教育也不是容易事。学前阶段，孤独症儿童有特有的症状，会有扰乱秩序问题，多数幼儿园缺少师资支持。在北大医学部幼儿园大连市同乐中小企业商会，孩子融入新环境也是难点。从机构或小组进入普通班，环境改变对他们是大挑战。
你们觉得未来孤独症儿童融合教育还能有哪些更好的方法和突破吗？
