您可知道环境，那对幼儿身心发展可是相当关键的一大因素就说幼儿园，这环境就跟“隐性课程”似的，对开发幼儿智力、促进个性发展的作用，现在越来越受重视！《纲要》都明确提出来“环境是重要教育资源”！可见，幼儿园环境对日常教育活动有多重要
环境创设总目标
明确目标那是相当重要！咱班环境创设总目标有三个。一是得创设和教育相适应的优良环境幼儿园环境创设，能满足幼儿需求和兴趣，对幼儿有良好潜移默化的作用。像前些天小朋友们在这样的环境里，那探索的小眼神都透着兴奋。二是通过环境创设激发幼儿想象力，让他们能在艺术欣赏里搞艺术创作。三还能锻炼幼儿动手动脑、手脑并用，好处多多
教室特色环境
教室环境那对幼儿有隐性教育意义！为了让咱班幼儿有更多探究、生成和表现机会幼儿园环境创设，咱们以班级特色为主来布置教室。就好比咱们设置了一些特色小角落，孩子们一进去就好奇得不行，一会儿摸摸这儿，一会儿看看那儿，在这样的环境里慢慢就被教育熏陶还激发了他们的探索欲望。在这样特色满满的教室，感觉每天孩子们都有新变化。
主题墙饰创作
主题墙饰创设可也有讲究！咱得努力调动幼儿的“三性”，就是积极性、主动性、创造性 。关键就是得让幼儿真正成为墙饰创作者和设计者！咱班每次布置墙饰，都让孩子们自己动手。你看上次那个主题墙饰，孩子们用他们小手涂涂画画，贴这贴那的。这不仅拓展和激发了他们学习兴趣，还让他们好奇心都被勾起来，主动去探究新知识那效果比老师干说可好多啦 。整个过程孩子们忙得不亦乐乎，成果出来也贼漂亮。
区域活动体验
区域活动创设了不少区域，像数学区、益智区、生活区、美工区、植物角这些。在这些区角，幼儿能获得生活经验，增强交往能力。就说数学区，孩子们在那里摆弄着那些数字卡片和小道具，一边玩一边就学会简单算术了。生活区里，他们学着叠衣服、整理小物件，生活自理能力也慢慢提高。孩子们在每个区角都能找到自己喜欢的事，玩得可开心
幼儿成为主人
得让幼儿当环境的主人，充分调动他们积极性。幼儿发展是在和环境相互作用中进行的，不管是孩子之间、孩子与教师还是孩子与环境互动里，幼儿永远是主体 。只有他们自己动手设置的环境，他们才感兴趣。像之前布置环境大连市同乐中小企业商会，我们试着让孩子们参与。你瞧，他们弄这弄那的可认真，感觉对这环境都更亲切了，也更愿意在这样的环境里活动和学习。孩子们那种当家作主的劲可足了。
环境多元价值
好环境对幼儿各种感觉器官发展可有用，能提高他们语言、交往等方面能力。咱虽然环境有限，可想着法子给幼儿创设无限教育价值。之前这么搞了之后，发现孩子们开朗了不少，话也多起来，朋友也交了不少，小脑袋瓜还越来越灵活了。感觉只要环境弄好了，孩子们就像小花朵一样茁壮成长！
所以说到这儿我就想问问大家，您觉得给幼儿园环境布置加些啥能让它发挥更大价值不？
