在幼儿教育领域，课程目标的设定向来是极具争议又无比关键的问题，合理的目标能助力孩子成长，目标过高则可能适得其反，下面就一起来详细说说幼儿英语教育目标那些事！
英语教育目标现状
如今，很多幼儿园都追求所谓的“高目标教育”，尤其是在幼儿英语教育上。不少地方的幼儿园不管孩子实际状况如何，早早设定让孩子掌握大量英语词汇、流利对话的目标。像有些一线城市的高档幼儿园，规定小班孩子要认识上百个英语单词。可这些目标真的适合所有孩子吗？这值得我们深思。
目标过高危害
目标定得过高，对幼儿来说，简直是无形的大山。孩子要是老是达不到目标，自信心会受到打击。例如幼儿园英语教育，有幼儿园要求中班孩子都能用英语清楚讲出自己家庭的情况电子科技集团公司第二十一研究所微电机网，很多孩子做不到，时间长了就害怕学英语了。而且，还会阻碍孩子的全面发展幼儿园英语教育，孩子大部分时间用来学英语，其他方面的学习时间就少了。
课程目标构成体系
幼儿园课程目标是个复杂体系，主要由保教、各领域、各年龄班、教学活动目标构成。具体到英语课程，得依据幼儿不同年龄段特点和能力来制定。比如小班孩子，可能培养他们对英语的兴趣就好，大班倒是可以有简单对话能力的目标。并且，这些目标要能通过各项活动逐步实现。
影响目标制定的因素
区域不同差异很大。像在沿海发达城市，很多孩子有接触外教的机会，课程目标可能就定得稍高。可在内陆小城市，孩子接触英语机会少，目标定太高显然不现实。还有幼儿园本身和班级儿童情况更得考虑。比如本来班级孩子整体发展水平就一般，目标过高，孩子们往往望而却步。
语言发展契合度
英语作为语言学习，得契合幼儿语言学习和发展规律。在孩子口头语言的倾听和表达能力还在发展时，书面语言目标就不能定得过高。就如《指南》明确了三到六岁儿童语言发展目标，幼儿英语在其中的目标，也得循序渐进，按照其各阶段能力发展水平，来一步步设定。
合理目标制定建议
得全面综合考量。既要关注幼儿心理发展结构、年龄水平，又要考虑本地资源、园所特色等。英语教育方面，不能一味强调难度和强度。各地区各园可以先参考通用的课程目标体系，但也要结合自家实际状况做出调整。比如，园内教师英语水平高、资源丰富，可以稍微把目标调高一点。
各位家长和老师，你们觉得现在你们身边幼儿园的幼儿英语教育目标是高还是合适？
