呦这《幼儿园教师专业标准》理念在实际教学里到底咋体现，那可真是太值得说道说道，里面门道多着
幼儿主体体现
在实际教学环境中，咱们得充分贯彻以幼儿为主体的理念。就比如说在幼儿园课堂上，有老师设定一些开放式的问题，让小朋友们自由发挥、各抒己见，充分调动孩子们的发散思维。例如南京的一家幼儿园，每周三都会有“我是小老师”的活动，孩子们自己准备小内容分享，像分享一个小玩具、一幅画等，这就给了孩子们充分的自主空间和表达机会，让他们感觉自己是课堂的主人，这可真是尊重幼儿主体很到位
老师必须尊重幼儿的独一无二。每个孩子都有自己的性格和喜好，我们不能搞“一刀切”的教育。不能因为某个孩子活泼，某个孩子内向，就区别对待。比如上海虹桥幼儿园李老师，专门使用了幼儿成长档案来跟踪每个孩子的成长和发展，对于内向的孩子，多鼓励开口表达幼儿园教师专业化标准，根据不同孩子的特点采取不同的教育方式，确实很体现尊重幼儿个体性
人本教师体现
作为幼儿园教师，要让他本身能获得尊重和发展，认识到教师不只是传授知识。在北京有一所叫星星的幼儿园就做得特别好，他们鼓励老师去拓展兴趣和课程，去学习新的技能和知识。该园定期请专家给老师们讲学培训，也会让老师们之间相互分享教学心得，这可以让老师有机会去成长，满足教师自身成长的需要。
教学不只是老师讲、孩子听，得进行双向互动。老师不再是主导一切，孩子可以跟老师一起探讨和沟通。比如说天津有个幼儿园做了个主题是“神秘的大自然”的课程拓展。老师带领小朋友们种植小花小草、观察小动物，在种植和观察过程中相互交流发现的现象，这就让老师和孩子打成了一片，老师和幼儿平等互动。
遵循身心规律教育
了解幼儿身心发展的过程和规律可重要了，像幼儿三岁到六岁这个阶段，处于具体形象思维为主的时期。广州有位张老师依据这个编写了科学实验的教学方案，用孩子喜欢的卡通形象方式呈现科学实验，激发了小朋友们的好奇心。像做糖和盐放在水里融化的实验时，用“小精灵糖糖和盐盐”这样生动的话语讲授昆明市官渡区第五中学，孩子们可喜欢
必须清楚每个孩子的情况来因材施教。在武汉的一所幼儿园，中班的老师针对活泼好动和安静型的孩子，采取不同教学对策。对好动孩子设置运动量较多的活动，对安静孩子用图书阅读、手工制作等进行锻炼，这样让不同孩子都能发展自己的特长。
师德理念融入
老师的品德直接影响孩子的品德。在日常教学中，老师的一举一动都可能成为幼儿模仿对象。杭州一个幼儿园的王老师，不管是自己犯了小失误，还是小朋友犯了错误，都会说“对不起”。这看似简单的行为，给孩子们做出了很好示范，告诉孩子们犯错并不可怕，学会勇敢承认。
对每个孩子都要做到关爱。有的孩子可能生活中遭遇了小挫折或跟别的小朋友闹了别扭，老师这时候要及时安抚。比如重庆一所幼儿园午休时，有个小朋友尿床了，既紧张又害怕幼儿园教师专业化标准，老师知道后丝毫没有责怪，还轻声安慰并帮忙换衣服。这种时刻让孩子感受到老师满满的有爱关怀。
能力展现方面
幼儿教师要有扎实的基本功和专业知识面，能够在教学过程中根据实际情况做出调整和变通。有幼儿园开设舞蹈课，一开始有的小朋友协调性没那么好，老师没有焦虑指责，而是放慢节奏一个动作一个动作认真示范，根据孩子们的情况及时调整教学进度，这就是能力应对问题的体现
在突发状况来临时能有效解决。有次幼儿园里一个小朋友玩耍时不小心划到胳膊出血了，老师第一时间冷静地安排其他小朋友在原地等待，拨打保健室电话，并轻柔安慰受伤的小朋友，最终小朋友得以妥善处理，后续在这个意外后老师还组织了小课堂教孩子们安全常识。
终身学习践行
幼儿教师身处的教育环境在不断变化！知识随时更新中，所以要坚持学习。比如说深圳有幼儿园，在微信上搞了一个学习笔记交流群，老师们在线上分享自己看的教育类书籍、参加的讲座情况等，以此督促自己随时随地学习上进！
借鉴其他好的经验可太重要了。在成都有一个园长，每学期选择不同城市的优质幼儿园进行一个礼拜的考察和交流，回来后和自己园里老师分享考察借鉴来的经验。园里教学活动越来越精彩，老师们更是收益多多
所以大家认为在实际操作中，还有什么更好体现《幼儿园教师专业标准》理念的方式么？
