在幼儿教育领域，幼儿园课程设计该如何开展以及项目活动该如何推进等问题一直备受关注、极具争议，下面就为大家详细说说这里面的门道儿。
课程设计起点多样
先扯扯课程设计的起点。很多人以为就只能从目标搞起，其实大错特错。幼儿园课程设计有四个起点。从目标出发当然没错，课程得考虑每个阶段教育目标。可这只是一方面，光盯着目标可不中。我跟你讲，要是只整目标这一块儿，那课程就忒死板了，幼儿的个性和创造性都发挥不出来
那其他起点还咋选，像是从幼儿的兴趣、需要出手也成。在弹性较大的课程当中，幼儿兴趣和需求，就是新的课程活动开始的点儿。有些活动设计就按幼儿喜欢的方向走，孩子们学老带劲了。比如说之前组织了一个有关恐龙的活动 ，因为好多小朋友喜欢恐龙 ，个个欢天喜地参加，知识也学会了。
兴趣出发添活力
当从幼儿兴趣出发时，这个课程立马就不一样了感觉。幼儿们积极性倍增，毕竟是自己乐意学愿意参与进来的事情。孩子们开开心心地学到好多知识，课堂气氛也好得很。有些园用这种办法设计课程后，幼儿的课堂参与积极性提高了不少比例，但具体数据我没细记，反正就是显著提高。要是幼儿园多从孩子们兴趣来，课程效果肯定特棒。
有个幼儿园之前搞个昆虫观察课程，就是因为孩子们平时喜欢看小虫子。开展之后，孩子们又研究习性又记笔记，学本事的效果好得不能再好。在这种课程里，教师也特别关键，得巧妙引导 ，不能啥都不管大连市同乐中小企业商会，得带着孩子们去找到感兴趣的点继续深挖知识才要得。假如老师在旁不闻不问，幼儿就容易迷茫就偏离原先目标 。
材料问题成起点
从现有的材料、内容和问题也是起点。季节和节日，还有偶发事件也中当作教育活动设计着手的地方。拿春天来说，就可以设计些关于春景、植物生长之类 的课程，幼儿既能感受春天美，也能学不少知识。也能借生活里紧急情况做安全教育类型活动 。总之可利用的情况很多，老师们得做个有心人才行。
现实操作里面，不少老师选这个起点进行设计。这样课程会跟生活实际接触，更能让幼儿接受。而且生活是最好的教科书，让孩子们在里面吸取知识，跟死啃书本效果就是不同。那感觉完全两样。幼儿园就是得贴近实际、从日常里找材料来开展课程活动才对
借鉴经验促课程
从已经设计好的教育活动方案开启设计也蛮好。教师能选他人设计好的方案或者参考自己以前成功开展过课程教学事例教学。有些新老师经验不足，面对课程设计发发愁，选择成熟可靠方案就轻松一些。老老师总结自己以前工作经验案例 ，改进提高再教教新一轮学生，这不就是精益求精
参考他人方案时，也要根据自己幼儿园实际、幼儿具体情况进行调整改进才妥当。不同幼儿园环境和设施也不同，幼儿特点也各有差别，把方案完全照搬可不行。有的参考优秀园所特色方案之后，按自己情况改改，教育效果显著上升，真是管用 的法子
项目活动初阶段
项目活动发展大致分三个阶段，先谈第一阶段。教师要留意三个问题，首先孩子现有的相关经验，孩子原先懂的知识得知道；再是孩子的疑问2511幼儿园课程论，也对事物理解错的地方得清楚；还有得把家长拉进项目活动当中。在这个阶段里面，小朋友关键任务是回忆、表达 、分享和主题相关已经有的经验，并且发现自己经验当中存在 的问题。
这一阶段里 ，幼儿积极说起自己知道事 ，表现相当踊跃 。我见过一个设计关于交通主题项目活动 ，一开始小孩子把自己所了解交通知识全都说出来，互相还学习了些。随后就提出有关红灯设置原理之类问题，学习探索热情可高了，如果家长和老师能配合引导2511幼儿园课程论，这个活动绝对开展得很好哇 ！
三阶段有重点
项目二阶段，老师重点放在给儿童合适一手经验、思考怎样使得儿童获得达成目标的经验。还有就是怎么让活动变得多一些样式，以此来适应不同儿童。幼儿则要拿到和理解新东西，并且把老经验拾掇利索 。打个比方如果搞植物种植项目 ，老师给种子 、工具教方法 小孩子种植物还能总结自己以前知道零碎植物知识。
到了第三阶段 ，教师就得关注啥活动有助于幼儿把新知识化为自己的的和啥是合适项目高潮活动。幼儿，反思、评估和分享自己还有他人学习经验最要紧咧。要是弄个美食制作活动，最后孩子们评价谁做的好吃、咋改进更好 ，还交流制作时候感受之类，进步可快咯 。
