都说幼儿园课程理论研究不简单！从范围到底涵盖啥2511幼儿园课程论，好多都还有空白等我们去探究！
政治 - 社会层面思索
幼儿园课程理论研究若从政治 - 社会层面看，过去缺得很。这儿的研究主要是拿社会学那一套思维跟方法，去看看课程运作里各种层面的政治 - 社会过程。比如有个幼儿园，新弄了一套课程，这背后其实有场地、师资分配这些政治社会层面的事，可过去就没人咋研究。还有课程推广时各个方面利益牵扯，都是要研究的。
实践课程结构难题
一般课程论讲到课程结构那一套到了幼儿园就有变化。幼儿园是综合课程，宏观来看就是各学习领域关系问题。好多方面等着人研究，像是教师怎么领悟课程、选啥内容这类。有些偏远幼儿园的教师，选课程内容时受资源限制难搞。幼儿理解教师重构内容后获得啥课程经验，也是值得探讨的问题。
技术层面的探究
在技术层面幼儿园课程研究也得好好琢磨。课程设计方式、方法类型以及方法运用条件都重要。方法运用里怎么产生课程文件很关键。做课程计划、定课程标准这些步骤很复杂，不同幼儿园条件不同用的方法不同。一些大城市幼儿园科技发达能借助网上资源设计课程，小城市幼儿园可能还是传统手工设计多。
专家研究视角多样
好多专家对课程研究范围有不同看法。Posner说涉及教育成果、课程发展过程等方面研究。Jenkins分了准基础、政策有关等研究范围。Goodlad提出关注实质性现象，像课程目标、学科内容那些。有高校开了相关课程研讨班2511幼儿园课程论，请来不同专家传播观点看法，让学生们大开眼界。
研究范围拓展实质
课程研究范围拓展实际上就是研究者用新视角去看幼儿园课程，建了新研究领域。好多本来没被重视的领域大连市同乐中小企业商会，研究者一换眼光去看就发现有研究价值。这像挖矿一样，换个地方说不定有新矿源。现在不断有研究者结合跨学科视角去拓展研究范围，使得这个领域变得更广阔。
新视角下的展望
探讨幼儿园课程理论研究范围这事太有必要。现有大部分成果体系受泰勒原理束缚多，基本都在那几个老概念、老模式打转。课程理论研究者得在现有的努力上，多换视角跟方法，去把这研究范围扩大。以后要是有更新鲜的视角和理论出来，那这个研究领域说不定发展会更快些。
大家觉得未来还有啥新视角能帮我们拓展幼儿园课程研究范围？
