在幼儿科学游戏里，幼儿记录问题那可真是由来已久大连市同乐中小企业商会，什么不喜欢记录、不会记录、无意义记录等等，老师呢又多是为完成任务和布置环境让孩子记录，这其中的矛盾和问题可太让人头疼！可愁死人了！咱们就从这些痛点出发探讨探讨幼儿科学游戏里记录表的事。
记录问题突显
幼儿在科学游戏中的记录状况实在是让人难以忽视。不喜欢记录、不会记录、无意义记录这些问题，就像大山一样横在我们面前，由来已久了。我真的特别惊讶，一观察能发现好多这种情况。大部分教师为了完成既定任务、布置环境才让幼儿进行记录，从根本上看，他们忽视了记录本身的核心价值就是记录这些东西给人们带来真实的影响。大家想象一下，为了外在形式而让孩子记录，这能有成效吗？想想都觉得担心不已
教研活动开启
为了解决记录问题，以科学馆记录表的有效运用与调整为切入点开展的专题教研活动开始。教研按照固定的逻辑顺序开展，先理论学习、再实践研讨、最后经验共享。一场充满火药味的辩论赛开启，讨论科学馆游戏中的记录表到底该不该留存，教师们劲头十足！大家那热情，眼神里都闪着光。虽然大家都认可科学记录的价值，但新问题“记录表怎么用”又冒出来。这就好像刚解决一个小麻烦，又有新麻烦等着你去处理一样，太不容易了
理论学习探讨
主持人拿出相关阅读卡引导教师自主阅读，阅读卡里的内容来源特别广泛，书籍里有、网络上也有，对记录表的设计和运用有深入研究讨论让老师们一下子打开了新世界的大门！大家结合这些理论，对照科学馆记录表存在的问题现场研讨，竟梳理出了核心问题——科学游戏记录表以什么样态出现，才能激发幼儿观察、记录的兴趣？就像迷雾中终于找到了那一丝光亮，大家特别激动
分组实践挑战
分组实践研讨时到！初阶组重点要解决“何样”问题。年级组长让教师们结合核心经验设计记录表，还有色子的新奇玩法。色子上好多不同的元素，比如记录方式改变、表格改变、情境融合等挑战。创意无限！一提出来记录能用贴纸、投票、录音笔等方式，大家就像被打开了话匣子，你一言我一语热烈地讨论。设计好的记录表投放到科学馆，教师们开始跟踪观察、反思调整 可真像是一场漫长且需要耐心的战斗！哎
实践新问题
实践中又冒出了新状况，唉！幼儿过多摆弄记录材料，不会记录实验过程和结果；贴图记录表孩子没按实验现象粘贴；新记录材料吸引幼儿尝试，但记录依赖教师……这么多难题简直就是压得老师们有点喘不过来气幼儿园科学探索室记录，一波又一波问题涌过来。年级组只好再次研讨、实践，为幼儿创造合适的记录条件，真的太费心力了！但值得欣慰的是，大家都没有放弃，这才是更令人开心的事
研究持续推进
年级组老师没怕问题难，先创设了核心经验下分阶记录表、按年龄特点设置投放位置、在实验班验证结合幼儿意见调整后再投入使用 多方面下手，就像在织一张越来越精密的大网。老师们观摩体验馆的细心、分析活动价值时的用心，无不将大家对科学记录表的投入、专注彰显出来！研究过程里始终抓着这一条主线开展幼儿园科学探索室记录，实践中所有问题都是研究节点，说不定以后真能探究出帮助幼儿更好记录的方法！实在是让人非常期待
大家觉得这次研究还能有哪些方面进行优化？快来评论说一说，请大家帮忙分享分享、点点小赞，让更多人都看到老师们这份为幼儿不懈努力的精神！分享出去就能被更多的人了解！真期盼也能听到您的想法。
