在幼儿园的语言教学中，教师提问的技巧显得尤为关键。然而，在实际操作中，教师们常常遇到不少难题。这些问题不仅对教学的整体质量产生了不利影响，还阻碍了教学效果的进一步提升。面对这些挑战，我们究竟该如何有效地解决它们
提问现状：数量多质量低
查阅G幼儿园12次语言活动的档案幼儿园课堂提问小游戏，发现教师提出的问题数量相当多，然而，这些问题在质量上并不尽如人意，这成为了最关键的问题所在。尽管问题数量不少，却未能对幼儿的学习产生预期的效果。这些提问数量众多，质量却不高，虽然让课堂显得较为热闹，但对提升幼儿思维能力帮助不大，也没能对达成教学目标起到积极作用幼儿园课堂提问小游戏，反而导致了教学时间和精力的无效消耗，最终效果并不理想。
提问缺乏有效性
观察记录表明，多数教师引导孩子们关注细节的频率较低，对细节的提问也相对较少。他们经常提出一些孩子们无需思考就能回答的问题，因此忽略了孩子们思维能力的发展。这类简单的提问无法激发孩子们的深入思考，对提高他们的探索和思维能力没有实际益处，导致教学活动变得空洞无物。
提问方式单一
孩子们成长的速度各有差异，若教学中的挑战设置得过高，那些进步较慢的孩子们便难以融入集体回答；而若问题过于简单，那些进步较快的孩子们又会觉得缺乏挑战。若教师不能根据每个孩子的不同能力设计不同难度的问题，就可能有一些孩子参与度不高，这进而会影响教学的全面性和效果。
理答方式模式化
孩子们的成长节奏各不相同，每个人都有自己鲜明的特点。如果教师只是用“你做得真不错”这类话来表扬，就没办法给出孩子们真正具体的好评。这种单一的表扬方式，导致孩子们很难准确认识到自己的长处和短处，进而难以有目的地进行自我提升。而且，孩子们也无法深刻体会到教师对他们的关心和重视。
有效提问的重要性
提出恰当的问题可以增进师生之间的交流，使幼儿园的活动更加多彩和生动。这些问题能够精确地指导孩子们思考，唤起他们的学习热情，推动他们对知识的吸收，提升课堂的参与感与教学效果，进而助力幼儿园语言教学目标的达成。
提升提问技巧的方法
提问需融合多学科知识、专业理解及儿童成长特点。教师在设计教学问题时，需考虑活动特性与儿童个性，做好全方位准备，提升个人素养。同时，从孩子视角出发，以纯真心态巧妙地设置问题。此外，幼儿园应设立教师提问质量评估体系，助力教师提高提问技能。
在幼儿园教育中，我们需要如何逐步构建一套完整的教师提问能力评估体系？欢迎您为这篇文章点赞，并且将它转发出去，让我们共同探讨和交流。
