孩子们如同一张白纸，而幼儿园教师的语言就像手中的彩笔，这彩笔用得如何，可太关键！那咱们来聊一下幼儿园教师得有啥样的语言魅力
语言需具示范性
教师的语言那可是幼儿语言学习的样板！得非常注意规范性，一定要克服方言化。像那普通话，作为标准规范的用语，语音、词汇、语法都是要严格按照国家要求的。发音得清楚，吐字要准确，可不能念错字、用方言。就说有老师“n、l”不分，“牛奶”说成“流来”，平翘舌也搞混。为啥会这样，就是因为教师来自不同地方，家乡话的习惯在那。但再难，老师也得矫正发音，学习普通话，摆脱方言的干扰
同时这语言还得力求纯洁性，克服粗俗化。幼儿教师说出来的话得是纯洁、文明、健康的。这样的语言才能开发孩子智力，激发他们的学习兴趣幼儿园语言特色教育，培养正面情感。要是说那些粗俗的话，可就会带来坏影响。之前有个哲哲上课调皮，老师生气喊“你真是个万难头”，结果几个小朋友也跟着喊。得避免这种情况重复
具备童趣亲和力
孩子们天真烂漫，所以教师说话得有童趣才行。比如说描述水果的时候，别光说西瓜，就说“圆滚滚、绿油油的大西瓜好像一个小枕头”。这样形象的描述，孩子一下子就感兴趣。讲个小趣事有个小朋友死活不吃香蕉，老师说“香蕉像弯弯的小船，吃了就能乘着小船去好玩的地方啦”，小朋友马上就吃了。
那亲和力也是绝不能少的。比如早上见到小朋友，亲切地摸摸头，笑着说“宝贝，早上好呀”。声音要温柔，表情要和蔼。有回莉莉小朋友闹着不愿进园，老师走过去蹲下来拉着手，轻声安慰幼儿园语言特色教育，一会儿莉莉就乖乖进园
要含激励引导性
当孩子取得一点小进步的时候，老师可要及时激励。明明小朋友从不敢在大家面前说话，这次勇敢地说了一句，老师马上夸“明明，你太棒，声音特别响亮”。在游戏环节还奖励他一个小贴纸。
而当孩子犯错了，引导就很重要。浩浩不小心打翻了杯子，老师没有批评他，而是说“我们一起把水清理干净好不好，这样地就不会变得滑滑的让其他小朋友摔倒啦”，这样既解决了问题，孩子也知道自己不对，还能承担责任
表述要有形象性
在给孩子讲故事的时候，如果生动形象地去表述大连市同乐中小企业商会，效果就棒多了。讲《小红帽》的时候，模仿大灰狼凶猛的声音，模仿小红帽乖巧的语气，孩子们一个个眼睛都睁得大大的，听得可认真了。
做科学小实验的时候也是，引导孩子看溶解现象时，老师说“你看这颗糖就像一个调皮的小精灵，在水里慢慢地不见啦”。孩子们都好奇心满满想去观察。
学会倾听反馈语言
要说倾听，可太重要了。孩子跑来跟老师讲自己在家里看到的好玩的事情，叽叽喳喳的，即便是琐碎小事，老师也要停下来认真听，还时不时点点头表示在听。记得有个小朋友说了半天他养的小蜗牛的事，老师认真听后回应，孩子可开心了。
那反馈，在孩子说了想法之后，老师要给出合适反馈。比如孩子画画很有创意，老师可以说“你的画真有意思，这里的颜色搭配，还有这个形状设计，都超有想法的”。
依孩子情况语言多变
不同年龄段的孩子对语言要求不同。小班孩子认知浅，语言要简洁、形象、易懂，比如描述睡觉，就说“小宝贝乖乖躺床上，像小天使一样睡香香”。而大班孩子有点基础，语言内容可以更丰富些，难度也能上升点。
还有性格不同也有区别。内向的孩子很容易胆小，老师得用温和鼓励的语气跟他们交流；外向的孩子活泼，说话的时候可以多一些互动。
你们都遇到过哪些特别会说话的幼儿园老师，快来说说要点赞分享！
