常常会听见幼儿园的老师和家长们忧心忡忡地讲：“这小朋友刚开始学数学就掰着手指算，长久下来可怎么得了会不会养成依赖？”那这到底对孩子是好是坏，着实让人抓破脑袋想不明白
幼儿认知起步期
在3周岁之前这个时候的小娃娃就跟刚出土的嫩苗似的，对于数学概念那是懵懂又新鲜！家长在这个节骨眼儿上，适宜拿手指、纽扣、水果这些东西，一点点把“1、2、3”这些数字概念灌输给他们。像家里有个叫安安的小朋友幼儿园手指算数，他妈妈就用小积木让他数，每天都摆弄一会儿。不过，大多数孩子这时要完全掌握数字运算能力，那简直比登天都难，只能慢慢地在实物辅助下入门
让孩子认识具体的实物和这些抽象的数字之间的联系，这个阶段可太关键！虽然大部分孩子难以完全掌握运算能力，但借助实物来学习，就如同给他们开了一扇通往数学世界的小窗。在生活里，孩子通过具体的事物感受数量，对今后抽象思维的发展有着基础性的作用。所以这时期多用实物辅助，对孩子认知数学还是有不可或缺的作用
依赖实物运算阶段
到了3 - 5岁这个阶段，孩子已经能开始接触数字的加、减计算，然而想让他们完全脱离实物计算，那恐怕比让蜗牛快跑还难！适当用手指这些实物进行教育，就仿佛给他们开启了数字计算的魔法钥匙一般，能让他们轻而易举地理解。前面提到那个安安小朋友，每次做加减法的时候，就喜欢伸出肉肉的小手掰一掰。在这一阶段，小娃娃们需要依靠感官认知来认识世界，有个叫亮亮的小朋友也是，加减什么的幼儿园手指算数，非得用小木棒摆弄才弄得明白。
对这个阶段的娃娃们来说，掰手指实属正常现象，这可不是啥大问题。心算那般凭空想象，对于他们就像在迷雾里找路一样艰难，借助具体实物去构建对数量的认识非常重要。他们在现实场景里真实地感受物品数量的增减变化，是数学概念形成的重要积累过程。只有积累了大量的感性经验，才能逐渐向抽象思维过渡
逐步脱离实物阶段
等孩子过了6岁，就仿佛一下子开启了计算能力快速发展的开关。大多数小朋友能轻松进行10以内的加减法，有一些小机灵还能部分或者全部摆脱实物计算这个“拐杖”！就如小区里的琪琪，都能掰着手指头给小伙伴算算术。这个阶段是锻炼孩子心算能力的时候
不过，碰到孩子掰手指的情况，可不能上来就凶巴巴地呵斥。孩子的成长有快有慢，适应心算这种抽象计算也需要一定的时间！得温和地鼓励孩子逐步脱离掰手指的方法，这才是良策。孩子成长进程不完全相同，掰手指能起到强化对数字理解、巩固运算记忆的暂时作用。要抱着耐心和宽容的态度陪他们度过这个过渡阶段。
过早干预的弊端
倘若孩子还处在适合掰手指运算阶段时，家长和老师非要强迫他们停止掰手指，那可就好心办坏事孩子可能怎么也算不明白，久而久之就会对数学产生抵触情绪！像在幼儿园里，有孩子因为老师强制不让掰手指，对数学小测试就怕得要命。每个孩子思维发展速度不一样，超前制止破坏他们用自然方式理解数量关系，无异于拔苗助长
孩子失去熟悉的计算拐杖之后，数学学习积极性受挫，一看到数字题就发怵，甚至怀疑自己的能力，这样得不偿失在早期没有建立好对数量的直观感受，后期抽象数概念构建，基础就不牢固。所以千万不能过早地进行不恰当干预！
给予宽容理解
哪怕孩子过了应当脱离掰手指运算的阶段，偶尔掰一下手指头也是可以宽容对待的。毕竟孩子的小脑瓜发展参差不齐，就好比花园里的花儿花期也不一样。当家人发现孩子还有依赖手指计算的残余习惯，应该先问问孩子是不是有哪里没弄懂。学习计算方法转变也不是一蹴而就的，咱们得怀着包容和理解，帮助小娃娃平稳地过渡
对掰手指行为的宽容和正确引导会让孩子感到安全和自信，在轻松氛围里他们更愿意尝试新计算方法，才能慢慢消除这个习惯。接纳孩子这个阶段的表现才能让他们更有勇气克服不足，在数学知识海洋里畅游！
积极教育引导
家长和老师在孩子数学学习的方方面面起到关键的引导作用当孩子到了需要摒弃掰手指方法的时候，要通过生动有趣的方式长子县融媒体中心，像玩算术游戏等等，来教会他们一些心算的小窍门。就好比家里玩扑克算点数比赛，幼儿园玩算术飞行棋等。引导时不能心急火燎地强迫，要慢慢来。教育就像施肥种庄稼，得一步一个脚印慢慢来
对于掰手指这个事不用大惊小怪，要运用科学合理的教育方法。根据孩子年龄和计算能力发展情况进行有的放矢教育，肯定能引导孩子掌握心算能力的。家长和老师合作给孩子适当学习支持、营造良好的学习氛围。你们说，在孩子学数学掰手指的问题上，咱们用对了方法，是不是孩子就能顺利过渡？
